当你在背数学公式的时候，我们的学生在“玩”游戏
作者：本站来源：国际学校大全网时间：2017-09-19 10:29:33
“美国人的数学不好。”
这是99%的中国人都认为的事情。例如，中国小学生加、减、乘、除的混合运算已经学得滚瓜烂熟了，但同年级的美国学生连加减法还做得磕磕绊绊。中国很多中途去国外上学的中小学生也纷纷表示在国内学了几年数学之后，外国学校的数学课学起来很轻松。由此看来，中国的数学课似乎确实比美国更难、更有深度。
然而奇怪的是，美国大学的数学教育却是全世界最顶尖的，相对于中国学生进入大学后普遍都变得默默无闻，此前表现平平的美国学生反而在科研领域异常活跃，使美国的科学技术在全世界保持领先地位，各种科技创新层出不穷。相信广大中国同胞一直以来的迷之思考就是：“为什么美国人数学这么差，还能出这么多厉害科学家？”
首先，从教育理念而言：“美国给予不热爱数学的学生最基础的数学教育，而给予热爱数学的天才最高水平的数学教育。”其次，从教育模式而言，培养发展兴趣，寻根追源的探索，将知识形象化。就如同我们本周五的数学课一样，或许在普通中国高中，此时此刻同学们正在努力刷题，反复背着公式，但是在美联国际高中的课堂，你会看到同学们或欢乐或绞尽脑汁的玩着数学游戏。
什么？玩游戏？！都高中了还有心情玩游戏？！
当然了，谁说高中就该为了考试而埋头苦干？而且我们的同学是这样玩游戏的，他们首先作为一个游戏设计师，会根据自己在本学期所掌握的数学知识，选择任意主题，设计一款与其相关的数学游戏，并为2-4玩家创建游戏板以及获胜的方法，玩起来一定要有趣，而且规则也要简单。游戏设计好以后，各小组将轮换着玩其他组设计的游戏。
整个过程其实有点儿“建模”的意思，要想把游戏设计“顺畅”，就需要把知识学透，如果同学们能把所学的数学知识设计成游戏，那么他们不仅要知道1+1=2，还得知道1+1为什么等于2，将数学思维贯彻到底。那么说到这儿，什么是数学的思维方式？
在此，引用丘维声先生在《抽象代数基础》中的一段话：“观察客观世界的现象，抓住其主要特征，抽象出概念或者建立模型；进行探索，通过直觉判断或者归纳推理，类比推理以及联想等作出猜测；然后进行深入分析和逻辑推理以及计算，揭示事物的内在规律，从而使纷繁复杂的现象变得井然有序。这就是数学的思维方式。”
毫无疑问，我们的老师确实是这样去培养学生的。
而最后，老师对于游戏设计的评分标准也不仅仅限于游戏的“精准度”和“专业性”，还有语言表达、逻辑组织、小组参与程度、视觉辅助工具的应用以及整体印象几个方面来评判学生的表现。
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