上海市中小学（幼儿园）中青年骨干教师团队发展计划——项目研讨及成果汇报

　　此次汇报会共有5个代表团队向在座领导嘉宾展示了项目的发展和成果。在每组团队代表发言完毕后各市区的教研员也对该项目分别进行了点评，最后由各主要领导对此次汇报进行了总结。一上午成果的交流，分享，碰撞让我们目睹了不同学科团队在三年以来成长历程。通过“团队发展计划”这个平台的历练，换来了对各自学科更加深入的研究和认识，不仅将项目成果辐射用之于解决实际教学问题，更是将团队的力量充分发挥，集中优势聚焦难点。在专家的指导下，团队领衔人的带领下再加之团队成员紧密协作下，各个团队在学科研究，课程建设，教学设计等领域都取得了长足的进步，深受各方好评，收获颇丰。

　　五个代表团队分别是北郊中学的陈寅老师团队，世外中学朱萍老师团队，现代英语职业学校的李逊芳老师团队，复旦附中李峻老师团队以及静安教研室的丁银娣老师团队。

　　陈寅老师的团队通过对中学化学教材内容编排顺序的比较研究作为项目攻克的核心之一，通过团队研修，旨在打造一支既能研究教材又能深入开展教学研究的骨干教师队伍。通过研究了近5个国家和地区，近50多本化学教材后，将所得到的研究成果运用到8所学校的实践中去，开展各类研讨，将研究在实践中加以检验。通过这个项目使得团队教师了解了学科知识结构的节点与联络，优化了教学过程的逻辑，对其他学科的教材研究起到示范作用。

　　李逊芳老师团队则以艺术为内核，信息为手段将现代多媒体数码音乐，影像技术，网络平台，信息技术融入教学。利用信息化的手段拓宽了学习的空间，根据中学生的特点精心选择了简单易懂操作方便的软件为学生提供了更为广阔的艺术实践平台。

　　李峻老师的历史学科团队是基于文本阅读与写作的深度学习方式，旨在培养学生的历史核心素养，同时也为提升教师历史阅读与写作的教学能力。通过指导学生阅读历史名著，历史影视和历史小说，再指导学生进行历史论文写作，不仅激发了学生阅读长文本的兴趣也逐步培养了学生们像历史学者一样的思维过程。

　　丁银娣老师带领的生命科学青年骨干教师团队则把研究重点放在构建高中生命科学“二次”学习微课程建设平台研发上。探求学生的个性化需求，通过学生自主选择平台上的微课，在线生生，师生互动，并通过后台大数据分析，精细诊断学习问题，使得教师可以反思研究并改进教学行为，学生也能满足其个性化学习需求。为其他学科教研的创新起到了带头作用。

　　最后世外中学英语教研组组长朱萍老师领衔的初中英语过程写作教学研修团队的成果分享。朱萍老师的报告由高亢激昂的数字故事导入，精心制作的PPT展示，以及热情饱满的叙述充分展示了这三年写作团队为填补初中英语写作指导空白领域做出的努力和贡献。朱萍老师的团队将研究重点放在如何增强写作能力培养目标的可操作性，如何增强英语写作教学的有效模式，以及如何通过团队研究推动教师群体专业素养的提高。通过指出成果教学法在实际教学中存在有效性低，方式单一缺少互动等不足导致学生写作能力提高缓慢，写作团队对传统写作教学方法进行了反思以“过程性写作教学”为突破口不断探寻写作过程中有意义有效的教学法。朱萍老师的写作团队通过将写作能力培养目标可视化，分年级进行了目标解读，从六年级开始至九年级每一年都有需要帮助学生攻克的难点，层层递进，扎实而有效。同时朱老师介绍这三年团队课题研究期间写作团队组织及参与了多次全区以及全市的教学研讨展示活动，走出世外，走出徐汇甚至还走向了全国，通过线上线下的丰富的培训交流活动，不断为转变写作教学理念和提升教师写作教学能力做出贡献。随后市英语教研员朱浦老师对写作团队的研究成果也给出了高度的评价。

　　五场成果分享，不同学科，让我们领略了教师们的钻研精神，创新精神以及强大的团队力量。热烈的掌声不绝于耳，让人惊叹于教师的智慧，为教师们不断克服难题，不断超越自我而感叹。教育的魅力在学科中，跨学科间不停地穿梭让人激动不已。

　　最后，市领导一一做了总结发言。李永智主任为“团队发展计划”从6方面进行了总结，分别是：团队，老带青，聚焦育人实践，着力在教师和教材发展等。李主任指出教师专业素养是基础中的基础，只有依附于团队的力量才能带动教师发展和教材的发展。教学的研究也应落实在具体实际层面并与学生的成长密切联系。“团队发展计划”正是提供了一个范式，带动有进取心的青年教师逐步形成有影响力的学科高地，辐射影响更多的教师。

　　热烈的分享会已经结束，但我们希望这只是一个开始，将来有更多的团队加入进来，鼓励更多的基础教师潜心钻研，深入实践，不断提高上海教师队伍的专业水平。有激情，有团队，有梦想，所以未来有无限可能。